Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
 |
Муниципальное образовательное учреждение «Северская гимназия»
Открытый информационный аналитический доклад директора Северской гимназии.
Северск - 2007
|
1.Введение.
Адресат данного доклада о состоянии, результатах образовательного процесса в Северской гимназии – граждане города, те, кого интересуют, волнуют проблемы образования, кто готов вместе с нами думать о развитии образовательной системы Северска, развитии гимназического образования. Интересен доклад будет и родителям наших учащихся, ведь очень важно знать, в системе каких ценностей складываются представления ребенка о мире, о себе, своем месте в этом мире, как и какие основы закладывает гимназия для будущей успешной самореализации ребенка.
Адресатом доклада мы считаем и родителей наших будущих учеников. Ежегодно мы принимаем в гимназию 70-80 первоклассников. Кто приводит к нам своих детей? Это, прежде всего, наши выпускники – второе, третье поколение обучаем в гимназии (прежде в школе 77). Конечно, такие родители не понаслышке знают о том, что представляет собой наше учебное заведение. А вот те, кто у нас не учился? Как им поближе познакомиться с гимназией? Думаем, замечательно, что существует такая возможность – публичный доклад директора об итогах образовательной, воспитательной работы за год. Читайте, думайте, сравнивайте, принимайте решение!
Считаем, что с докладом с удовольствием познакомятся наши коллеги - педагоги других школ: всегда интересно знать, чем живут, как развиваются другие школы города.
Надеемся, что общественность города, наши партнеры, руководители Управления образованием также найдут в этом докладе ценную информацию, которая позволит эффективно выстраивать с нами сотрудничество, помогать нам в решении сложных вопросов развития, актуализации содержания образования.
Доклад этого года не совсем обычный: он открывается материалом о нашем учебном заведении, который называется «Северская гимназия. История и современность». Объяснение этому простое – нам в 2007 году исполнилось 55 лет. 5 из этих 55 мы живем и работаем в статусе гимназии.
В подготовке доклада приняли участие руководители, педагоги гимназии. Его содержание было обсуждено и одобрено на заседании Управляющего совета гимназии.
В 1952 году в закрытом городе Северске (в то время Томске - 7) была открыта средняя общеобразовательная школа № 77. В течение нескольких десятилетий она занимала лидирующие позиции практически по всем направлениям деятельности. Высокий уровень методической подготовки педагогов позволял давать отличные знания учащимся, здесь воспитывались активные общественники, победители предметных олимпиад, замечательные спортсмены, яркие личности. Из этой школы выходили будущие руководители производства, талантливые ученые, деятели культуры и искусства.
Бурные преобразования в жизни страны, происходящие с начала 90-х годов, изменения в общественных, экономических, социальных отношениях поставили на повестку дня вопрос о том, как школа должна ответить на эти вызовы времени. Какие изменения должны произойти в содержании, организации учебного, воспитательного процесса, чтобы образование было актуальным, чтобы оно отвечало интересам ученика и стремительно развивающегося общества?
Готовых ответов не было. Поэтому в 1995 году на базе школы 77 по инициативе её коллектива была открыта первая в городе экспериментальная педагогическая площадка. Ставилась задача в ходе эксперимента наработать организационные, управленческие условия и способы соорганизации в одном учебном заведении разных типов школьной практики.
По завершении эксперимента школе № 77 в 1998 году был присвоен статус «Центра образования», который закрепил существование в школе разных типов классов (гимназических, общеобразовательных, коррекционных).
Но педагогический эксперимент на этом не завершился. Коллектив продолжал решать задачи содержательного наполнения сложившейся системы классов, освоения новых методик, способов организации учебной, образовательной деятельности учащихся.
Этот этап в развитии школы закончился в 2002 году. В ходе аттестации и аккредитации на основе представленных документов учебному заведению был присвоен статус гимназии, и с мая 2002 года наше учебное заведение стало называться МБОУ «Северская гимназия».
С этого момента начался новый этап в развитии нашего учебного заведения. С 2002 года здесь реализуется программа развития гимназического образования, цель которой - дальнейшее развитие системы школьной практики на основе интеграции внешних образовательных ресурсов, проектирования освоения проектных, исследовательских, авторских способов деятельности.
Одним из важных результатов работы гимназии является разработка инновационной программы гуманитарного сопровождения образовательной инициативы детей. Уже несколько лет программа реализуется как открытая городская, её годовой цикл включает в себя необходимые этапы подготовки к Открытому городскому молодежному форуму «Новое поколение горожан: кадровый резерв XXI века».
Сейчас гимназисты не представляют себя вне участия в научных исследованиях, социокультурных, досуговых, журналистских проектах, вне художественного, литературного творчества. У каждого гимназиста есть возможность выбора интересного дела, которое начинается с зарождения идеи и завершается оформленным результатом, который, в свою очередь, после представления на Форуме, обсуждения с экспертами, консультантами может стать началом новый работы, получить интересное развитие. Ежегодно до 100 работ представляется на Форуме, в их подготовке участвует около 500 учащихся.
Участниками программы являются гимназисты всех уровней обучения: начальной, средней, старшей школы. Кроме того, с 2000 года в ней участвуют школьники и педагоги Северска, Томска, Томской, Кемеровской, Свердловской областей. Сегодня это более 50 учебных заведений, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, почти 2000 ребят и около 500 педагогов.
Коллектив гимназии проводит большую работу по распространению, внедрению опыта инициативной организации образовательного пространства в учебных заведениях города Северска, Томска, Томской области. С 2002 года гимназия проводит ежегодно до 30 тематических семинаров, консультаций по проблемам сопровождения пректно-исследовательской деятельности для руководителей творческих работ учащихся, экспертов, консультантов, реализует совместно ТОИПКРО, НОЦ «Институт инноваций в образовании», Региональным центром развития образования программы повышения квалификации педагогов и управленцев.
Гимназия сегодня – это 34 класса, 860 учащихся, которые увлекаются не только проектированием. Они – активные участники, победители, призеры конкурсов, олимпиад, фестивалей городского, областного, всероссийского, международного уровней.
Применение современных педагогических технологий, методик, активных форм в организации урока позволяет получать высокий качественный результат в обучении. Сегодня более 70% гимназистов учатся только на «4 и 5». Выпускники показывают высокий уровень подготовки при сдаче ЕГЭ (5 место по среднему баллу по математике среди школ Томской области в 2005 году; 3 место по среднестатистическому баллу в 2007 году).
В гимназии много творчески одаренных ребят: художников, дизайнеров, поэтов, писателей, журналистов. Благодаря этому уже много лет у нас выходит несколько печатных изданий: газеты «Большая перемена», «Переменка», «Экран», журнал «Два крыла». Кроме того, ежегодно выходят сборники литературных произведений, в которых публикуются произведения гимназистов: стихи, поэмы, сказки, рассказы, эссе. Полученные средства в рамках ПНПО позволили приобрести оборудование для школьной минитипографии, школьный теле-видеокомплекс, что, безусловно, расширит наши возможности в развитии школьных СМИ, в творческой самореализации детей.
Многие наши ребята увлекаются спортом. Самые любимые виды спорта гимназистов, в которых они становятся победителями городских, областных соревнований, – волейбол, баскетбол, футбол, коньки, шахматы, спортивные бальные танцы.
Включилась гимназия и в эксперимент по организации профильного обучения в старшей школе. Создана материально-техническая, методическая, дидактическая база для успешного освоения программ по гуманитарному, художественно-эстетическому, социально-экономическому, информационно-технологическому профилям. Сделано уже три выпуска из профильных классов. 75-80% выпускников продолжают обучение в вузах по профилю.
Активно развивается в гимназии саМБОУправление: работают две детских общественных организации «Рост» и «Клуб общественных инициатив», действует Совет старшеклассников. Создан и учится работать Управляющий совет.
 
В нашем новом здании, в которое мы въехали в 2000 году, ребята чувствуют себя очень комфортно. Здесь два современных компьютерных класса, в которых одновременно может заниматься 24 человека, есть выход в Интернет. Два огромных спортивных зала, два зимних сада с диковинными растениями, большими аквариумами. 4 специально оборудованных кабинета для занятий художников, красивый, почти как в театре, актовый зал, где проходят наши праздники, конкурсы, фестивали. В нашем читальном зале всегда можно полистать интересные газеты и журналы, порыться в энциклопедиях, подготовить сообщение к уроку. Есть в гимназии Центр раннего развития, где с удовольствием занимаются малыши – будущие ученики Северской гимназии.
Гимназия живет яркой, насыщенной, интересной жизнью. Инициативны педагоги, активны ребята, деятельность наша уже не ограничивается рамками гимназии. Многие проекты готовятся и реализуются совместно с городской детской организацией «Факел дружбы», с Комитетом по молодежной политике Администрации ЗАТО Северск, с областной детской общественной организацией «Чудо». Мы открыты к сотрудничеству, это обогащает нас новыми идеями, открытиями, новыми достижениями на пути к успеху.
3.Основные результаты работы гимназии в 2006-07 году.
В 2006-07 учебном году гимназия работала в составе 32 классов, в которых обучалось 804 учащихся. Гимназия – одно из немногих общеобразовательных учреждений города, в котором число учащихся соответствует проектной наполняемости.
3.1. Учебные результаты.
2006-07 учебный год учащиеся гимназии окончили успешно. Абсолютная успеваемость составляет 99,9%. Качественная успеваемость в целом по гимназии составляет 73,3%. Это самый высокий показатель за последние 10 лет. Значительный рост качественного показателя произошел в начальной школе (с 78 до 86,3%) и в старшей школе (с 57 до 71%).
11 классы.
В этом учебном году мы выпускали из средней школы только один класс, мотивация у ребят была высокая, все планировали продолжить обучение в вузах. Качественный показатель ЕГЭ составил 95%, это самый высокий показатель за все годы сдачи выпускных экзаменов в форме ЕГЭ.
Все наши выпускники этого года, как и планировали, поступили в вузы.
Из 26 выпускников этого года 6 учащихся окончили школу с золотыми и серебряными медалями. Это Камальдинова Ксения, Косых Ольга, Мазур Мария, Маслова Надежда, Рябчевская Полина, Фролова Марина.
В рейтинге распределения ОУ по показателю среднестатистического тестового балла Северская гимназия занимает 3 место в Томской области, в предыдущем году по этому показателю – 15 место.
9 классы.
В 2006-07 учебном году в гимназии обучалось 70 девятиклассников. Все они успешно закончили основную школу.
Лучше, чем в предыдущие годы, сданы выпускные экзамены в 9-х классах. Качественный показатель этого года – 79%.
9 выпускников основной школы получили аттестаты особого образца – в них только отличные отметки. Это Алена Блинова, Полина Заичкина, Анастасия Нелюбина, Ксения Немчанинова, Анна Новикова, Наталья Сафронова, Юлия Шигорина, Анастасия Ширяева, Елизавета Безрукова.
3.2.Образовательные результаты.
Важным показателем результативности работы гимназии является успешное выступление учащихся на различного уровня олимпиадах, конкурсах, победы наших ребят в конкурсных образовательных событиях.
22 призовых места, 6 поощрений завоевали наши ребята в городских предметных олимпиадах.
| Предмет |
Места |
| Русский язык |
1 место (10 кл.), 1 место (10 кл.) 3 место (9 кл.) |
| Литература |
1 место (10 кл.), 2 место (11 кл.),
2 место (11 кл.), 3 место (9 кл.),
3 место (11 кл.) |
| Немецкий язык |
1 место (10 кл.), 1 место (11 кл.),
2 место (11 кл.) |
| История |
1 место (11 кл.), 1 место (4 кл.) |
| Французский язык |
1 место (6-7 кл.), 1 место (9 кл.),
2 место (6-7 кл.), 2 место (9 кл.) |
| География |
2 место (11 кл.) |
| Информатика |
2 место (10 кл.), 2 место (4 кл.) |
| Физика |
3 место (11 кл.) |
| Математика |
3 место (4 кл.) |
| Черчение |
2 место (9 кл.) |
| Английский язык |
1 место (9 кл.), 1 место (11 кл.),
2 место (9 кл.), 3 место (11 кл.) |
А это имена наших ребят - призеров, дипломантов, лауреатов конференций, конкурсов, олимпиад, образовательных форумов 2005-06 учебного года. Посмотрите и убедитесь сами: каждый ученик гимназии – по-своему талантлив.
Городская олимпиада развивающих практик г. Томск:
Журавлёва Юлия, 5А, 1 место, литература, олимпиада «Развивающих практик»
Диплом, 2 место, телевикторина «Познавай-ка!» («Сыщики во времени»)
Шиянова Анастасия, 5А, 3 место, естествознание, олимпиада «Развивающих практик»
Рыбаков Максим, 5Г, 1 место, математика, олимпиада «Развивающих практик»
Серков Дмитрий, 7Б, поощрение, литература, олимпиада «Развивающих практик»
Новикова Анастасия, 8Б, 1 место, литература, олимпиада «Развивающих практик»
Лавренчук Владислав, 4А, 1 место, математика
Даутова Марина, 3Б, 2 место, литература
Трушина Мария, 3А, 3 место, литература
Беляева Алина, 3Б, 4 место, математика
Дипломы Гран-при Городского молодёжного фестиваля СМИ
Сапунова Карина, 8 кл., газета «Переменка»
Медиа - проект Северской гимназии (газеты «Переменка», «Экран», журнал «Два крыла»)
Социальные проекты, общественная деятельность:
Дипломы городского марафона «Россия. Демократия. Образование.», молодежная комплексная программ «Новая цивилизация»
Тиньков Вячеслав, 11А,
Тарабан Алина, 11А,
Трошина Наталья, 11А,
Конева Надежда, 8Б, Благодарность,
Кудрявцева Ксения, 9А, Почётная грамота,
I место, городской конкурс агитбригад «Радуга профессий»
Художественное творчество. Конкурс детского рисунка, посвященного 165-летию Сбербанка России «»С юбилеем, Сбербанк!»
Болдырева Алина, Почётная грамота,
Егоров Николай, 3В, Почётная грамота,
Парфёнова Галина, 10В, Благодарность отдела по делам молодёжи Администрации ЗАТО Северск
Горина Елена, 10В, Благодарность отдела по делам молодёжи Администрации ЗАТО Северск
Городской конкурс сочинений «Мой город», номинация «Лучшие работы учащихся города.
Победители.
Блинова Алёна, 9А,
Новикова Анна, 9А,
Новикова Анастасия, 8Б.
I городской интеллектуально- личностный марафон «Умники и умницы»!
Начальная школа
Пугачёва Дарья, 1 класс, 2 место
Евтушенко Дарья, 2 класс, 1 место
Копасов Артём, 2 класс, 3 место
Самцова Анастасия, 3 класс, 2 место
Токарева Полина, 3 класс, 3 место
Гран-при VIII Открытого городского молодёжного форума «Новое поколение горожан: кадровый резерв XXI века»
«Анализ соотношения популярных и выгодных кредитов в ЗАТО Северск», Старовойтова Катя, Камальдинова Ксения, 11 кл.
«Дружба и любовь подростков в современном обществе», Овчинникова Елена, 10 кл.
«Работоспособность и пути её повышения», Заичкина Полина, Гречушникова Наталья
«Робототехника», Тетерин Дмитрий, Петришин Слава
«Типология личного дневника», Новикова Анна
«Исследование Кока-колы на содержание тяжёлых металлов», Салахутдинова Лилия
«Пиранья (рассказ)», Сапунова Карина
«Подборка стихов», Рубакова Софья
«Здоровье – ничто, жажда – всё!?», Черепанов Алексей, Алесин Александр, Рамазанова Софья, Астраханцева Мария
«Бисеринка – волшебница», автор Власова Надежда
«Да здравствуют валенки!», Токарева Ольга, Конева Надежда, Черепанов Алексей, Эльблаус Маргарита, Черепанова Анна
«Как здорово дарить подарки», Покореева Елена
«Традиции русского театра и проблемы юного сценографа», Сидорова Анастасия
«Первое знакомство с великими мастерами», Бескровная Полина
«Сборник стихов Рубаковой Софьи, с иллюстрациясми Ульяны Худых», Рубакова Софья. Худых Ульяна
«Как определиться с будущей профессией», Воронкова Кристина, Мацук Кристина
«Проект реконструкции театральной площади в Северске», Жукова Дарья, Козлова Екатерина, 10 кл.
«Деревянная архитектура», Лайкова Яна, Худых Ульяна, Сырцев Костя, 10 кл.
Ток - шоу «Время выбирать!», коллектив Телекомпании «Молодежное Время»
«Школьная шоу-группа «Гармония»
Телепрограмма «Новые люди»,творческий коллектив телекомпании «Школа + TV» МУ СОШ №88 и телекомпании «Молодежное время» МБОУ «Северская гимназия»
Фото - шоу «Жизнь гимназии», Лазуткин Александр, 9 кл., Северская гимназия
Видеоклипы «Scool life», Шитц Семён, 9 кл.
Всероссийская игра «Русский медвежонок – языкознание для всех»
Рожкова Светлана, 6А, Диплом, 6 место по Томской области,
Колмагорова Мария, 6Б, Диплом за 6 место по Томской области,
Диплом, III место, телевикторина «Познавай-ка!» («Сыщики во времени»)
Косых Ольга, 11А, Диплом за 6 место по Томской области.
Всероссийская олимпиада-конкурс детского архитектурного творчества имени В.Татлина, город Пенза:
Рябчевская Полина, 11А, 1 место, черчение
Рябчевская Полина, 11А, 1 место, рисунок
Лайкова Яна, 10В, 1 место, рисунок
Сырцев Константин, 10В, 1 место, рисунок
Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России»
Лауреаты:
Петришин Вячеслав. Техническое творчество и изобретательство
Тетерин Дмитрий. Техническое творчество и изобретательство
Конева Надежда. Ккраеведение, музееведение
Токарева Ольга. Краеведение, музееведение
Власова Надежда. Декоративно-прикладное искусство
Рубакова Софья. Ллитературное творчество
Салахутдинова Лилия. Экология
Лунёва Анна. Экология
Абдрашитова Татьяна. Литературное наследие
Барамова Дана. Математика
Немчанинова Ксения. Математика
Межрегиональный фестиваль-конкурс детского и юношеского литературного творчества «Устами детей говорит мир» :
Рубакова Софья, 10В, Диплом Лауреата
Ситалова Ирина, 10В, Диплом I степени
Блинова Алена, 10Б, Диплом
Серков Дима 8 кл., Диплом
Областная олимпиада по журналистике
Рубакова Софья, 1 место
«Золотое перо – 2007»-XII межрегиональный фестиваль детско-юношеской журналистики
1 место в конкурсе школьных медиа-проектов (Журнал «Два крыла», газеты: «Большая перемена», «Переменка», «Новости без передышки», «Экран»)
Международная программа по нераспространению ядерного оружия
Международная конференция «Развитие технологий в области атомной энергетики»
Назаренко Света 10 кл., Диплом
3.3. Результаты спортивной работы в гимназии.
Спортивная работа в гимназии строится с учетом интересов детей: работают спортивные секции по легкой атлетике, волейболу, баскетболу, спортивным бальным танцам. Многие ребята серьезно занимаются шахматами. Учащиеся гимназии – активные участники внутришкольных, городских соревнований.
Вот перечень городских соревнований, где гимназисты достигли самых высоких результатов.
Команда Северской гимназии. 2005-06 учебный год
2 место, Кубок школ по волейболу среди юношей.
2 место, первенство школ города по волейболу.
1 место, соревнования по баскетболу среди школьников 1989 –92 г.г.р.
1 место, первенство общеобразовательных школ ЗАТО Северск по мини-футболу среди 1996-97 г.р.
Итоги городской спартакиады за 2006-07 учебный год.
Итоговое место по городу: 7 место.
Итогами спортивной работы гимназии являются следующие результаты городских соревнований: 1 место по мини футболу – юноши., 2 место по волейболу – юноши, тренер Шушемоин В.П., 2 место – шахматы; два третьих места по баскетболу – юноши и по плаванию. В городской спартакиаде школьников наша школа заняла 7 место. В городских соревнованиях по разным видам спорта приняли участие 84 ученика гимназии.
В прошедшем учебном году во внутришкольной спартакиаде прошло 21 спортивное мероприятие, в которых принимали участие от 15 до 810 учеников. Среди них «Веселые старты», «Вперед мальчишки», волейбол, «Спорт против наркотиков», пионербол, различные первенства и турниры. Самыми массовыми были л/атлетические кроссы на день здоровья в сентябре и весенний кросс в мае, где приняли участие почти все учащиеся гимназии – это 810 человек (осенний кросс) и 680 учеников (весенний кросс).
| № |
Мероприятие |
Срок
проведения |
Количество
участников |
Место |
| 1. |
Л/атлетический кросс |
Сентябрь |
14 |
15 |
| 2. |
Мини-футбол
Младшие юноши |
октябрь |
5 |
1 |
| 3. |
Баскетбол
юноши |
ноябрь |
9 |
3 |
| 4. |
Шахматы |
ноябрь |
4 |
2 |
| 5. |
Волейбол
девушки |
ноябрь |
6 |
9 |
| 6. |
Городская олимпиада |
декабрь |
4 |
9 |
| 7. |
Волейбол
юноши |
январь |
8 |
2 |
| 8. |
Лыжные гонки |
февраль |
3 |
9 |
| 9. |
Гири |
март |
1 |
9 |
| 10. |
Плавание |
апрель |
10 |
3 |
| 11. |
Теннис |
апрель |
4 |
14 |
| 12. |
Президентские тесты |
апрель |
14 |
9 |
| 13. |
Мини-футбол |
май |
7 |
7 |
| 14. |
Весенняя л/атлетическая эстафета |
май |
|
|
4.Дополнительное образование.
Важную роль в организации индивидуальной работы с учащимися играет дополнительное образование. Совершенствуются содержание. формы работы, учитываются самые разнообразные интересы детей, привлекаются квалифицированные кадры гимназии и разных образовательных учреждений Северска, Томска. Так, уже много лет в сфере платных образовательных услуг работает Войцековская С.А. – доцент ТГПУ, к.б.н., преподают математику доцент ТУСУРа, к.м.н. Гриншпон И.Э.и Подстригич А.Г., к.м.н, доцент ТГПУ.
С интресом и большой пользой для себя занимаются старшеклассники на спецкурсах д.ф.н., профессора ТГУ Юриной Е.А., доцента ТГУ, к.ф.н Мясникова Ю.Н.
С 2006 года у нас работают Горюнов В.А., к.ф.н, ст.преподаватель института бизнеса, Гриншпон Я.С. – ст. преподаватель ТУСУРа, к.ф-м.н. Панамарев Н.С. – ст. преподаватель СГМУ, Лазарев В.Р. – ст. преподаватель ТГУ.
5. Основные направления воспитательной работы гимназии в 2006-07 учебном году.
В организации воспитательной работы коллектив гимназии главной задачей считает создание условий, которые способствуют:
развитию способностей к самоопределению, самореализации;
развитию школьных традиций, воспитание активной гражданской и патриотической позиции;
становлению свободной и ответственной личности, мотивированной на образование;
развитию творческой индивидуальности учащихся.
Система воспитания, которая сложилась в гимназии, позволяет внедрять новые технологии, программы, которые формируют востребованные сегодня качества личности: социальную активность, инициативность, коммуникабельность, толерантность, способность работать в команде, лидерские способности.
Решать такую сложную задачу нам позволяет использование в воспитательной работе проектных способов деятельности. Работа в классах, общешкольные мероприятия строятся как подготовка и защита социокультурных проектов.
Основные социокультурные досуговые проекты на 2006-2007 учебный год:
5А класс – Конкурс «Музыкальная капель, рук. проекта Алесина Г.А. (март)
5Б класс – Праздник «Масленица», рук. проекта Соколова О.С. (март)
5Г класс – Конкурс «Самый-самый новогодний», рук. проекта Королева О.В. (декабрь)
6Б класс – Конкурс «Звезда танцпола», рук. проектаЛевицкая Е.А. (май)
6В класс – Новогодняя поздравительная программа «С новым годом, друзья!», рук. проекта Рамазанова Г.М. (декабрь)
6Г класс – Мини – олимпиада по футболу «Лига чемпионов», рук. проекта Вагнер Н.В. (март)
8Б класс – Конкурс «Мисс и мистер гимназии», рук. проекта Черепанова О.Г. (ноябрь)
9А,Б,В классы–Игра для 5-х классов «Форд - бояр» (посвящение в гимназисты, рук.проекта Теселкина Л. В., Ендальцева И. Н., Попова Л. В. (октябрь)
9А,Б,В классы –Праздник последнего звонка «Звезды гимназии, рук. проекта Ковалева О.И., Теселкина Л. В., Ендальцева И. Н., Попова Л. В. (октябрь)
9А,Б, 10А,Б классы – Школьная шоу-группа «Гармония», рук. проекта Самородова Л.В. (апрель)
9А класс – Создание видео-клипов «School life», рук. проекта Ковалева О.И. (апрель)
9Б класс – Ток-шоу «Профильное образование: зачем и почему. Время выбирать», рук. проекта Ковалева О.И. (апрель)
9В класс– Фото-шоу «Жизнь гимназии», рук. проекта Ковалева О.И. (апрель)
9Б, 10А классы – Центр гражданского образования «Менеджер проекта», рук. проекта Ковалева О.И. (апрель)
10А класс-Бал для милых дам, рук. проекта Шамрина И.В.
(март); Модель ученического саМБОУправления, рук. проекта
Шамрина И.В. (апрель)
10Б класс – Конкурс «Любимой гимназии в честь
55-летия», рук. проекта Заборников В.М. (май)
10В класс-Шоу-программа «Остаться в живых!»,
рук. проекта Ермакова Л.Н. (октябрь)
11А класс - День саМБОУправления, конкурсная
программа для учителей «X-O», рук. Проекта
Астраханцева О.Н. (октябрь); Новогодняя
шоу-программа, рук. проекта Астраханцева О.Н.(декабрь)
6. Развитие различных форм саМБОУправления и общественного управления гимназией.
Формирование социально активной личности, сочетающей в себе нравственные качества, образовательную мобильность, инициативу, творческую индивидуальность, ценностное отношение к себе и другим, чувство ответственности за собственную судьбу и судьбу России формируется через участие в различных формах саМБОУправления и общественного управления школой.
6.1. Ученическое саМБОУправление.
Инициативно организованное пространство способствует выстраиванию демократического уклада жизни гимназии. Умение ребят готовить и осуществлять проекты, работать в команде, проявлять инициативу, отвечать за принятые решения помогает им в реализации своего права на участие в управлении гимназией.
Ученическое саМБОУправление гимназии в инициативном воспитательном пространстве способствует, развитию способностей к самоопределению и самовыражению, формированию позитивных ценностей, поведенческих навыков и установок на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях.
Система проектной деятельности позволила создать инициативные, мобильные, легко адаптирующиеся к новым современным условиям объединения учащихся, что позволило удовлетворить интерес гимназистов к общественной деятельности.
Воспитание социальной инициативности предполагает превращение общественной деятельности учащихся, которую они организуют совместно с взрослыми, в их самодеятельность. Социальная инициативность рассматривается как предпосылка развития человека и как результат воспитания.
Смыслом общественного движения, направленного не на развитие общественных объединений, а на развитие социальной инициативности, является помощь ребенку в строительстве собственной личности посредством созидательной деятельности.
Руководители объединений в этом случае ориентируются на интересы, потребности детей, их способности. Педагоги, классные руководители, руководители творческих объединений создают условия для самовыражения учащихся, их партнёрского взаимодействия с другими, проигрывания различных вариантов жизненных ситуаций. Также совместно с учащимися диагностируют, анализируют, поддерживают деятельность органов ученического саМБОУправления на различных ступенях ученического коллектива (класс, параллель, творческое объединение и т.д.).
Формирование демократического уклада гимназии, развитие общественного движения учащихся позволяет отвечать запросам страны в воспитании нравственного человека, патриота и гражданина.
Детские общественные объединения гимназии создавались в разное время благодаря разработке и реализации социальных проектов. Сегодня программы каждого объединения выстраиваются в логике «потребность – цель – деятельность – результат», что позволяет поддерживать социальную инициативу учащихся. Объединения являются школами гражданского общества, на практике обучая активному участию, коллективному соучастию, развитию самодеятельности. Работа в команде над собственным инициативным проектом, в планировании и реализации которого принимает участие каждый, является действенным средством социального воспитания, лишенным искусственности и вымученности, принужденности и безответственности.
Участвуя в работе своих объединений, ребята продолжают разрабатывать и реализовывать социальные проекты, что позволяет взаимодействовать и творчески сотрудничать всем участникам образовательного процесса и гражданского общества в целом. А также, заниматься планированием и проведением школьных, городских мероприятий. Для того чтобы эта деятельность была плодотворной, лидерам необходимо развивать нестандартное мышление, умение увидеть проблему и найти оригинальный подход к ее решению, так как иногда от оригинальности идей зависит успех их реализации. А это гибкость ума, систематичность и последовательность мышления, готовность к риску и ответственность за принятое решение.
В последние годы классные руководители гимназии наблюдают всплеск проявления инициативы и интереса к общественной работе учащихся. Ребята, испытав успех в ходе реализации собственных социокультурных проектов, увидели, что в объединениях гимназии можно не только приятно (неформально) общаться, а в короткий промежуток времени с наименьшими ресурсными затратами наиболее качественно решать конкретные, прежде всего, личностные проблемы. Интерес представляют не общественные объединения, а результат их деятельности, нацеленный на удовлетворение личностной потребности.
Структура ученического саМБОУправления Северской гимназии.
Ученический совет (Председатель ученического совета и представители общественных объединений 1-11 классов)
Объединение общественных объединений гимназии для обсуждения и принятия решений организации жизни гимназии.
Влияние на политику гимназии через участие в работе Управляющего совета гимназии, куда входят педагоги и родители и через собственную активность в управлении внутри гимназическими процессами.
Выстраивание взаимодействия с внешкольными структурами, привлечения внешних ресурсов.
Совет старшеклассников (Председатель и представители учащихся 10-11 классов)
Реализация социальной активности, выстраивание демократических отношений, защита прав учеников закрепленных Конституцией, международными договорами и российским законодательством.
Организация и проведение образовательных программ, дебат, ток-шоу, посвященных воспитанию юного гражданина.
Привлечение старшеклассников к участию в молодежных форумах, конкурсах, ассамблеях.
Клуб общественных инициатив (Лидер клуба, лидеры, представители 5-9 классов)
Инициирование и поддержка идей социокультурного проектирования, реализация собственных культурных проектов.
Выстраивание взаимоотношений со сверстниками и взрослыми разных профессий с целью проявления и реализации энергии сверстников на социально полезные дела.
Принятие активного участия в планировании и проведении мероприятий, акций, игровых программ в гимназии и за ее пределами.
Объединение «Рост» (Лидер объединения и представители 1-4 классов)
Участие в работе временных творческих групп в интересах младших гимназистов, которые создаются в ходе организации дел для учащихся начальных классов (праздников, игр, кругосветок).
Решение возникающих проблем, влияние на улучшение взаимоотношений между учениками, оказание помощи по разным направлениям.
Пресс-центр (Председатель пресс центра и представители СМИ (учащиеся 1-11 классов))
Информирование школьников о школьных проблемах и путях их решения, о деятельности ученического совета, о ярких событиях и достижениях, об учениках и учителях и т.д.
Привлечение учащихся к работе школьных СМИ (редакция «Переменка», редакция «Большая перемена», редакция журнала «Два крыла», телестудия «Молодежное время»).
Взаимодействие с внешкольными СМИ, участие в фестивалях юных журналистов.
Объединение «Гармония» (Лидер объединения и представители творческих коллективов (учащиеся 1-11 классов))
Создание благоприятных условий для проявления и развития творческой индивидуальности учащихся.
Участие с творческими номерами в общешкольных праздниках, конкурсах, агитбригадах.
Объединение школьного музея (Лидер инициативной группы и представители учащихся (1-11 классы))
Подготовка экспозиций, посвященных истории гимназии, творчеству учащихся, педагогическому мастерству, выпускникам.
Проведение экскурсий в школьном музее «Дом окнами в мир» и привлечение учащихся к мероприятиям музея.
Выступление на городских конкурсах музейных образований.
Говорят гимназисты:
Ласкеева Анастасия, лидер класса, член детского объединения «КОИ»
- За то время, пока я была лидером класса, я научилась тому, как организовать ребят из разных классов на общешкольное мероприятие. Я уверена, что мои старания не пропадут даром, а пригодятся в дальнейшей жизни, так как я выбрала для себя такую профессию, где организаторские навыки просто необходимы. Общественная работа в Клубе общественных инициатив и в классе открывает новые возможности в повседневной жизни!
Буравская Александра, лидер класса, член совета старшеклассников
- Являясь лидером класса не первый год, я не считаю, что делаю одна большую работу. У нас очень дружный класс, который не нужно подталкивать на подготовку к делам класса и делам гимназии. Наша инициативная группа делает все вместе и дружно! Я занимаюсь «лидерством», потому что мне это интересно, я общаюсь не только с одноклассниками, но и ребятами других классов. Наш класс в прошлом году набрал больше всех баллов среди 7-8 классов и стал «Самым социально активным классом».
Конева Надежда, лидер класса, член детского объединения «КОИ», лидер класса
- Лидер – это человек, пользующийся авторитетом и влиянием в обществе. В первый год мне было трудно быть лидером класса. Было трудно организовать и выстроить взаимоотношения с другими ребятами и классами. Сначала мне помогали взрослые, но сейчас я самостоятельно могу организовывать и реализовывать свои замыслы и идеи в жизнь. Каждый год меня и актив класса ждут новые задачи. Нам нужно заинтересовать другие классы участвовать в наших проектах, а это самое трудное. Я поняла, что одноклассников надо заинтересовывать так, как ты бы хотел, чтобы заинтересовывали тебя. Если тебе удалось вызвать интерес у других, то это уже половина успеха. В свои проекты и развлекательные программы мы вовлекаем окружающих актуальными вопросами и проблемами, учитывая их возраст и интересы.
Я помню, как в позапрошлом году мы попробовали провести шоу-программу в классе «Любовь с первого взгляда». Если честно, то у нас не все задуманное получилось, но мы не расстроились, потому что на ошибках учатся. И уже на следующий год мы осуществили замечательный проект «Календарь классных дел» на «Ура!». Прошлые наши дела были рассчитаны только на наших одноклассников, а в этом году мы уже готовы попробовать себя на «большой сцене», то есть разработать и осуществить проект «Кто на что горазд?!» для своих сверстников.
Я считаю, что каждый человек может стать лидером, если сам этого захочет. Главное - не бояться экспериментировать и не бояться допускать ошибки!»
Сесь Ксения, лидер класса, член Совета старшеклассников
- В первую очередь, я думаю, нужно быть заинтересованным в каком-либо деле. Нужно быть открытым и активным, общительным, тогда и люди потянутся к тебе. Они поймут твои предложения, будут стараться помогать тебе.
Главное, чтобы идеи твои были интересными, действительно полезными. Ты должен быть готов потратить свое свободное время и свои силы, чтобы все задуманное получилось. А еще каждую неудачу рассматривать как опыт, а не расстраиваться. Лучше рассмотри и обдумай свои ошибки, чтобы потом их не повторять. Помни, что твои лидерские качества помогут тебе проявить себя и за пределами гимназии.
Например, мы вместе с моей подругой и одноклассницей Юлей Солодянкиной в прошлом году от нашей гимназии были направлены в группу волонтеров молодежного движения «Импульс» города Северска. Нам понравилось не только общаться с другими сверстниками из школ города, но и сама работа и сами дела движения «Время жить!». Мы готовим и проводим лекции, акции, игры, рассказывающие сверстникам о вреде психотропных веществ, курения, алкоголя и т.д.
Опыт лидера, полученный в Клубе общественных инициатив и в Совете, я уверена, помогает легче выстраивать отношения с новыми людьми и осуществлять свои задумки до конца.
Традиции живы! Сборы старшеклассников – это здорово!
6.2. Управляющий совет гимназии.
В течение многих лет в гимназии активно решаются вопросы общественного управления.
С 1999 года действовал Совет учебного заведения на основании Устава и Положения о Совете гимназии. В последние два года складывается новая форма управления гимназией – государственно-общественная – в виде Управляющего совета. В новую редакцию Устава внесены соответствующие изменения. Расширение функций общественного управления помогает в решении многих вопросов. Именно Управляющий совет, в который входят представители Учредителя, Администрации ЗАТО Северск, шефствующего предприятия (Сибирского химического комбината), общественных организаций (Молодежное объединение СХК), родителей, способен представлять и защищать интересы гимназии в Администрации города, в руководстве СХК, решать серьезные вопросы в работе с родителями. Так, именно обращение Управляющего совета к Главе Администрации города помогло решить вопрос о дополнительном финансировании гимназии (дополнительные ставки на организацию индивидуальной работы с одаренными учащимися), В этом году возникло много проблем с организацией и проведением традиционных сборов старшеклассников (проводятся уже 20 лет), и решали мы их совместно с Управляющим советом, руководством СХК и Комитетом по молодежной политике Администрации ЗАТО Северск. Опыт работы Управляющего совета пока небольшой, но важным ресурсом его развития является тот материал и опыт, который наработан Советом гимназии, Родительским комитетом.
Состав Управляющего совета
Педагоги:
- Цвиль Елена Пвловна
- Ковалева Ольга Ивановна
- Королева Оксана Васильевна
- Зиппа Ирина Геннадьевна
- Шуляева Светлана Петровна
Родители:
- Юдин Александр Евгеньевич
- Бойко Елена Александровна
- Новокрещенов Евгений Юрьевич
- Рындина Зухра Рафхатовна
- Постоев Алексей Георгиевич
Учащиеся:
- Жилка Анастасия
- Качина Светлана
Представители общественности:
- Андриец Сергей Петрович – представитель СХК
- Михалева Юлия Юрьевна - представитель Администрации ЗАТО Северск
- Мирошников Сергей Николаевич – представитель вузов
7. Направления расходования средств, полученных в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».
В 2006 году гимназия стала победительницей всероссийского конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». В качестве награды гимназия получила из федерального бюджета 1 миллион рублей.
В ходе обсуждения вопроса о направлениях расходования полученных средств было принято решение о том, что дополнительное финансирование будет направлено на:
Повышение квалификации педагогов. Освоение современных педагогических технологий.
Создание условий для организации профильного обучения, развития творческих, коммуникативных способностей гимназистов
Развитие дошкольного образования. Приобретение Монтессори – материалов для организации работы с дошкольниками в Центре раннего развития.
7.1. Работа с педагогическими кадрами. Повышение квалификации педагогов.
Работа с педагогическими кадрами велась, как и в предыдущие годы, в нескольких направлениях. Главное из них – повышение квалификации и аттестация работников.
На сегодняшний день в гимназии работает 29 педагогов с высшей категорией, 28 – с первой, 21 – со второй квалификационной категорией.
Из 76 постоянных работников гимназии своевременно прошли курсы ПК 66 человек, что составляет 87%. В течение 2006 - 2007 года организовано повышение квалификации 39 педагогов, из них на средства, полученные в рамках ПНПО, - 31 педагога.
В рамках ПНПО «Образование»:
«Инновационные образовательные технологии», НОЦ ТГУ – 23 человека
«Школа педагога – исследователя: основы педагогического эксперимента», АПК и ППРО.
г. Москва – 9 человек.
«Современные учебно-методические комплекты и пособия», РЦРО, 3 человека.
«Эффективные подходы к обучению математике в профильной школе», ФПК и ПК ТГПУ -1 человек.
«Новые подходы к литературному образованию школьников. Профилирование литературы в старшей школе: изменение содержания образования» РЦРО - 6 человек.
Прохождение курсов в рамках областной субвенции:
«Расширенное изучение теории и практики физической культуры», ТОИПКРО, 1 человек
«Содержание, условия реализации и методическое обеспечение Регионального базисного учебного плана в образовательном учреждении», (математика), ТОИПКРО, 1 человек
«Содержание, условия реализации и методическое обеспечение регионального БУПа» (история и обществознание), ТОИПКРО, 1 человек
«Современные педагогические технологии в преподавании школьного курса биологии», ТОИПКРО, 1 человек
«Расширение и углубление знаний по теории и практике технологического образования», ТОИПКРО, 1 человек
«Совершенствование практических навыков иноязычной речи», ТОИПКРО, 1 человек
«Стратегии инновационного развития образования», НОЦ ТГУ, 3 человека
«Организация исследовательской работы учащихся по математике», ФПК и ПК ТГПУ, 1 человек
7.2. Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в Северской гимназии на основе технологий развития образовательной инициативы и создания условий для самоопределения в выборе будущей сферы деятельности
С 2004-05 года Северская гимназия организует предпрофильную подготовку и профильное обучение, которое, как мы считаем, должно:
приблизить сегодняшних школьников к профессиональному миру,
сформировать представление о том, как он устроен и действует,
сориентировать, помочь в личном выборе будущей сферы деятельности,
создать условия, в которых ученик получит возможность попробовать себя в различных сферах деятельности и таким образом понять границы своих интересов, объективно оценить свои способности и возможности и либо утвердиться в своем выборе, либо изменить его.
Наша работа в течение многих лет в проектно-исследовательском режиме, освоение с учащимися современных способов деятельности позволяет нам сегодня содержательно решать задачу профилизации старшей школы. Параллельно с элективными курсами, углубленным изучением предметов реализуется программа сопровождения образовательной инициативы, которая позволяет работать с интересами старшеклассника, вместе с ним выстраивать его образ в будущем и работать на эту перспективу, формировать у учащихся проблемно-поисковые, проектные, авторские способы деятельности, готовить их к осознанному выбору, пониманию себя и сферы своих интересов.
Кроме того, на основе опыта такой работы мы пришли к выводу, что чем раньше мы предоставляем учащимся возможность знакомства с миром профессий, демонстрируем привлекательные стороны и сложности различных сфер деятельности, создаем условия вхождения в профессиональные сообщества, тем более разнообразен их выбор. Не все выпускники «за компанию» идут в юристы, социологи или психологи – привлекательными для ребят становятся профессии, которые отвечают их личным интересам и жизненным планам.
В гимназии действует система предпрофильного обучения в 9-х классах. Организованы и силами педагогов гимназии, преподавателей СГТА, ТГУ проводятся элективные курсы по экономике («Основы экономики и бизнеса», «Основы менеджмента»), по журналистике (Основы журналистики»), по проектным способам деятельности (Введение в культуру исследования и проектирования») и др. Эти элективные курсы раскроют ребятам некоторые особенности профессиональных сфер, помогут сориентироваться в выборе профиля, позволят в практической работе осваивать культуру проектной деятельности. Но поиски более эффективной организации предпрофильной подготовки мы продолжаем вести.
Организуя профильное обучение в 10-11 классах, мы учитываем несколько важных условий:
интересы учащихся, их родителей;
сложившиеся традиции;
кадровые возможности гимназии;
уровень технической оснащенности;
выстроенные отношения с вузами, другими образовательными учреждениями и организациями.
Последнее условие очень важно, так как без поддержки вуза, его базы, без вузовских преподавателей мы не обеспечим необходимого уровня обучения специфическим профильным предметам.
Опыт преподавания таких предметов, как экономика, менеджмент, маркетинг у нас в гимназии сложился: в течение многих лет с нами сотрудничала кафедра экономики ТГПУ, последние годы обучение этим предметам ведут преподаватели СГТА. В этом году группа наших учащихся, определяясь с выбором профиля при поступлении в 10-й класс, остановилась на социально-экономическом направлении. Организовать обучение предметам, составляющим основу профиля, несложно: опыт есть, преподаватели СГТА готовы продолжить с нами сотрудничество. Но, по нашим представлениям, для полноценного профильного обучения этого мало.
Мы считаем, что наши ребята должны в практической работе прожить, на себе почувствовать разные грани этой сложной сферы деятельности. Поэтому мы ставим задачу привлечения ребят к подготовке исследований, созданию проектов на основе их взаимодействия с различными городскими структурами, под руководством специалистов: профессионалов-экономистов, преподавателей, студентов СГТА. Это позволит нашему старшекласснику не только познакомиться с азами профессии, но и примерить профессиональную модель поведения, деятельности на себя, и, следовательно, значительно сократит риск неверного выбора будущей профессии.
В 2004 году в Северской гимназии был открыт 10 класс художественно-эстетического профиля. Этому предшествовала многолетняя совместная работа гимназии и художественной школы. Уже двенадцатый год в гимназии существует филиал ДХШ. Это стало основой для открытия профильного художественно-эстетического класса.
За годы сотрудничества созданы хорошие материально-технические условия: 4 специально оборудованных кабинета оснащены всем необходимым. Введение специальных предметов в основное учебное время за счет слияния учебных планов гимназии и художественной школы обеспечивает более качественное художественное образование и регулирование учебных нагрузок. В процессе обучения учащиеся получают возможность ближе познакомиться с различными специализациями в сфере художественной деятельности. У ребят появляется возможность самостоятельного выбора одной из специальностей, что снизит вероятность случайного выбора будущей профессии.
Организация профильного обучения совместными усилиями для учебных заведений является делом новым, и поэтому на протяжении двух лет происходит формирование содержания архитектурного, живописно-дизайнерского и общего художественного образования учащихся старших классов, разработка основных методов и форм преподавания профильных предметов.
Профильное обучение включает в себя общее художественное образование – 10 класс (1-й год обучения), архитектурное и живописно-дизайнерское образование – 11 класс (2-й год обучения).
Преподаватели профильных предметов используют следующие формы организации учебного процесса в рамках урочной деятельности: проектирование; моделирование; макетирование; натурное рисование; рисование по представлению; объемно-пространственные композиции; технология художественных материалов; супрематизм; цветоведение; теоретическое освоение художественного наследия.
Внеурочное пространство наполняют: посещения мастерских художников; экскурсии на художественные выставки; мастер-классы; исследовательская деятельность; пленэрная практика; конкурсно-выставочная деятельность.
С 2006 года в гимназии открыт профильный гуманитарный класс с направлением «журналистика».
Что позволило нам принять такое решение?
В гимназии есть большая группа ребят, которые уже в течение нескольких лет проявляют интерес к литературному творчеству, журналистике. Этот интерес поддерживается педагогами. В гимназии наработан значительный опыт по выпуску периодических школьных изданий. С 1999 года выходит газеты «Большая перемена» «Новости без передышки», «Экран». С 2002 года – газеты «Переменка», «Экран», журнал «Два крыла». В 2005 году подготовлен и выпущен сборник детских художественных произведений (стихи, рассказы, сказки) «Чтобы мир стал добрее».
С 2000 года в Северской гимназии в рамках открытого городского молодежного форума «Новое поколение горожан: кадровый резерв XXI века» проводится фестиваль школьных и молодежных СМИ, инициатором, организатором которого являются учащиеся, педагоги Северской гимназии. Фестиваль – особое творческое, коммуникативное пространство, где ребята не только общаются, обогащаются интересными идеями, но и нарабатывают организационные компетентности, развивают журналистские умения и навыки.
Педагоги гимназии уже в течение нескольких лет ведут уроки развития речи, риторики, спецкурсы по филологии и лингвистике по программам, составленным с учетом интереса учащихся к творческой деятельности. Поддерживаются инициативы детей по подготовке литературоведческих и лингвистических исследований, по созданию собственных художественных текстов. К работе с детьми привлекаются профессиональные журналисты, писатели, преподаватели филфака ТГУ.
В гимназии поддерживаются, развиваются новые для ребят виды журналистской деятельности, например, телевизионная журналистика. Под руководством специалистов ребята получают опыт подготовки телевизионных передач (съемка, монтаж) и трансляции их по кабельному телевидению гимназии. В ежегодном городском фестивале досуговых программ, который также проходит в Северской гимназии, в 2006 году выделена новая номинация «Телепрограммы».
Для проведения занятий профильного класса оборудован кабинет, в котором установлены компьютеры со специальными программами, принтер, подобрана библиотечка из книг по журналистике, энциклопедий, словарей.
С 2002 года Северская гимназия сотрудничает с факультетом журналистики ТГУ. Преподаватели ТГУ ведут в гимназии спецкурсы, третий год ведется элективный курс «Введение в журналистику» по программе, специально разработанной для гимназии. Большую помощь оказывают специалисты ФЖ ТГУ в подготовке, издании газет, журнала, выходящих в гимназии. В 2005 году между МБОУ «Северская гимназия» и ФЖ ТГУ заключен договор о совместной деятельности по обучению детей журналистике и совместной научно-исследовательской работе.
Мы считаем, что в гимназии наработана достаточная база для открытия гуманитарного профиля. Открытие в городе такого профиля позволит учащимся:
расширить представление о многообразии и специфике профессий в гуманитарной сфере;
понять сферу личных интересов, более точно определиться с выбором будущего направления деятельности;
развить специальные навыки и умения;
получить углубленное образование по ряду гуманитарных предметов (литературе, русскому языку, иностранным языкам, истории и др.);
обрести организационные, коммуникативные компетентности; овладеть современными способами деятельности: проектными, исследовательскими, авторскими; подготовиться к поступлению в вуз и т.д.
Значительное продвижение в развитии профильного обучения произошло с приобретением гимназией компьютерного и видеооборудования на средства, полученные в рамках ПНПО. Наличие минитипографии и школьного теле-видеокомплекса расширило информационное пространство гимназии, позволило реализовать многолетнюю мечту педагогов и гимназистов о создании Медиа-холдинга. Кроме того, у ребят появилась возможность под руководством специалистов - преподавателей факультета журналистики ТГУ - обучаться дизайну и верстке, печатать в нашем редакционно- издательском центре свои газеты («Новости без передышки», «Переменка»). В 2007 году мы смогли, используя оборудование минитипографии, подготовить к выпуску и напечатать сборник детских художественных произведений «Волшебное окно».
Учащиеся художественно-эстетического профиля могут издавать каталоги своих работ, а участники Форума – авторы проектов, исследований, художественных произведений – имеют возможность более качественно оформлять свои работы, готовить компьютерные презентации.
Конечно, значительно выросло качество наших телепрограмм: мы приобрели хорошую профессиональную видеокамеру, необходимое оборудование для записи, монтажа видеоматериалов, среди гимназистов появилось много желающих попробовать себя в этой сфере.
И что самое важное - оборудование, приобретенное на средства, полученные в рамках ПНПО, позволило нам сделать значительный шаг в реализации программы развития гимназического образования.
Приобретенное оборудование:
В результате созданы условия для:
7.3. Организация работы Центра раннего развития.
Центр раннего развития является структурным подразделением Северской гимназии. Работая в системе дополнительного образования, он вносит свой вклад в идею непрерывного образования, реализуя программы раннего развивающего обучения, обеспечивающие в том числе и необходимый уровень готовности детей к обучению к школе.
Ежегодно более сотни малышей и их родителей пользуются его услугами. ЦРР организует для детей дошкольного возраста занятия, развивающие их интеллектуальные и творческие способности, предоставляет детям дошкольного возраста и их родителям с одной стороны – возможность содержательного общения, в том числе и друг с другом, с другой – условия для развития способностей и компетенций как детей, так и взрослых.
Выбрав в качестве базовой педагогическую систему Марии Монтессори, которая, на наш взгляд, наиболее полно способствует становлению самостоятельной творческой личности, закладывая в маленьком ребенке её основу, мы столкнулись с весьма серьезной проблемой – отсутствие Монтессори-материалов.
Приобретение Монтессори-материалов, пусть даже российского производства, не говоря уже о голландских, выходило за рамки финансовых возможностей школы. И тем не менее, отказываться от выбранного направления мы не стали и поначалу искали способы заменить чем-то классический Монтессори-материал: что-то пытались делать сами, что-то заказывали частным предпринимателям и народным умельцам, что-то удавалось найти в магазинах. И только сейчас, когда мы приобрели, пусть не все, но хотя бы часть Монтессори-материалов, мы поняли, насколько все это было далеко от идеала.
Настоящий Монтессори-материал очень технологичен, с ним легко и приятно работать. Он выполнен из ценных пород дерева. Качество обработки поверхностей очень высокое. Очень высоки требования производителей к эстетике материала. Все это способствует мотивации детей к освоению приемами работы с материалом, учит их самостоятельной работе.
Дети быстро освоились с новым материалом, с удовольствием берут его и занимаются сначала под руководством педагога, а потом самостоятельно. Они не боятся самостоятельной работы, поскольку в материале заложен контроль ошибок, и всегда можно самому себя проверить. Это ещё одно очень важное достоинство материала. Он делает сам процесс обучения психологически комфортным и для детей, и для родителей. Ведь не секрет, что многие родители переживают ошибки своих детей намного острее самих детей. С этой проблемой мы часто сталкивались в своей практике. Приобретение Монтессори-материала помогает с ней справиться.
Занятия стали еще более привлекательны для детей – по окончании родители с трудом уводят их домой. Да и сами родители часто находят в материале что-то занимательное для себя. Даже учителя гимназии, не работающие в Центре раннего развития, с интересом смотрят на Монтессори-материал, признаваясь, что с удовольствием бы сами «поиграли» с ним. Возможно со временем материал, разработанный М.Монтессори, появится и в начальных классах гимназии.
В настоящее время приобретенный Монтессори-материал постоянно используется педагогами Центра раннего развития при проведении групповых занятий «на кругу», доставляя радость и детям, и взрослым. И сейчас просто невозможно представить, как можно было обходиться без него. Монтессори-материал позволяет сделать любые занятия наглядными – все можно потрогать, взвесить, сравнить. И именно это, как уже было отмечено, способствует лучшему усвоению и, прежде всего, пониманию учебного материала, поскольку в работе задействованы все органы чувств. Что в основном снимает проблему организации занятий для детей с разными типами восприятия.
Дети пользуются Монтессори-материалом во время свободной работы. Материал помогает им легко, без принуждения осваивать навыки письма и чтения, естественным образом развивает речь, математические и сенсорные способности, расширяет кругозор, развивает мелкую моторику, позволяет в игре приобрести навыки в практической жизни, так необходимые ребенку для обретения им самостоятельности и независимости.
Высокое качество Монтессори-материала, его необычность, позволяют решить многие психологические проблемы, которые возникают у детей и родителей в предшкольный период: в частности, проблему мотивации. Материал притягивает к себе взгляд, его хочется взять в руки – так от простого рассматривания ребенок переходит к увлеченной игре, а на самом деле – серьезной работе с материалом.
Но самое важное, что ещё раз хотелось бы отметить – Монтессори-материал учит ребенка работать САМОСТОЯТЕЛЬНО. А это самое важное, чему должен научиться ребенок в школе.
8. Приложение. Моя гимназия.
Никитина Ксения, ученица 11 Б
Уже который год ученики старшей школы с нетерпением ждали эту заветную пятницу сентября – день сборов.
Как обычно, актив девятых классов, ученики 10-11 классов собрались на первом этаже гимназии автобусы, которые отвезут их на два дня в лагерь «Зелёный мыс», тоже ставший традиционным местом проведения организационных сборов старшеклассников.
Для каждого из нас эти сборы стали особенными. Для девятых и отчасти десятых классов сборы были первыми, для нас, одиннадцатиклассников – последними.
Вот и они – долгожданные автобусы! Расселись, загрузились (спасибо нашим замечательным юношам) – и в путь!
Первый общий сбор, приветствия классов (замечательные, кстати, визитки-представления), расселение по корпусам… Ура! В этом году у нас даже горячая вода есть! Заняли свои места быстро и дружно. Время завтрака и первого нашего дежурства (юноши не подкачали – мыли посуду наравне с девушками! Где ещё такое увидишь!?)…
И вот они – мастер-классы. Были и оригинальные, например, «Дрова», предложенные нашим классным руководителем Заборниковым В.М. «Дрова» – это когда все юноши отправились в лес за «материалом» для костра! Общими усилиями удалось-таки сложить огромный и красивый костёр.
Антипов Андрей Николаевич предложил не менее интересный мастер-класс по истории окрестности лагеря. Мы единственные, кто смог выйти за пределы лагеря, кроме мальчишек-лесорубов и дровосеков, конечно. Рассказали нам об истории здешних мест, о раскопках и многом другом. Узнали также мы, что находимся на пересечении трёх областей нашей великой России: родной, Томской, Новосибирской и Кемеровской. Интересно было, но мало.
Наступило время и нам показывать своё творческое мастерство, и не ударили в грязь лицом. Фейерверк фантазии и юмора получился! Это я, конечно, о Фестивале миниатюр, организованном и прекрасно проведённом юношами нашего 11 класса Б. Все классы и даже учителя блеснули на этом ярком шоу, которое потом ещё долго обсуждалось. Спасибо огромное ведущим – Шахманову Павлу, Лейсле Роберту и Соловьёву Константину!
После шоу творческого наступило шоу футбольное! Снова настал черёд юношей удивлять нас! Играли мальчишки с удовольствием, девушки азартно «болели». В итоге – хорошее настроение, заряд бодрости – и настоящий футбольный праздник!
Режим был настолько плотным, что тут же приступили к очередному конкурсу – «Мисс и Мистер СБОРЫ-2007», проведённому творческой группой 10 и 11 В классов. Нешуточная интрига конкурса держала всех в напряжении до самого окончания шоу.
Вечер. Поздний вечер! Настал кульминационный момент сборов – ПОСВЯЩЕНИЕ десятиклассников. Нами, учениками 11 Б и А классов было продумано всё заранее: ответственные испытания, заветная клятва, сжигание чучела и многое другое. Скажем сразу, что все девять! испытаний десятиклассники прошли достойно. Как награда – традиционный костёр, тотемы, клятва, кнуты и пряники для классным руководителям, и, безусловно, САЛЮТ! А потом – по случаю посвящения долгожданная дискотека! Быстро наступила ночь, плавно перешедшая в утро: кто-то спал, кто-то продолжал танцевать! Никаких происшествий не было!
Вот и второй день! Покушали – и вот они – первые Олимпийские игры на сборах! Всё по правилам: и парад участников, и гимн, и поднятие флага, и даже свой олимпийский мишка был. Самым зрелищным стал конкурс «Угони машину», организованный Владимиром Михайловичем и Игорем Валерьевичем! Канат, машина «Жигули» и 20 смелых и сильных парней – вот что нужно!
Олимпийские игры закончены! Огонь потушен, флаг спущен… Но традиция-то останется!
Незаметно подошло время АУКЦИОНУ! Радости не было предела, когда объявили, что наш 11 класс Б набрал больше всех баллов и занял первое место в конкурсе «Самый активный класс сборов-2007»!
Всё! Прощайте, Сборы-2007! Для меня эти сборы стали самыми лучшими из тех, в которых я участвовала! Сборы-2008 всего-то через год!
Гимназия – это…
Ксения Сесь, ученица 10 класса Б
В нашей гимназии часто проводят письменные опросы на различные темы, связанные с обучением в гимназии. Последний, который я заполняла, был на тему «Гимназия- это…», «Учителя гимназии - они какие?». Вот эти вопросы и навели меня на следующие размышления….
Каждый ученик, безусловно, ответит на эти вопросы по-своему. Для одного гимназия - просто место получения знаний, и после уроков он скорее торопится домой. А для второго - гимназия как второй дом. Для меня же гимназия - это не только место получения знаний и подготовки в ВУЗ, не только любимые учителя и верные друзья, но родное место, где прошло моё детство.
Нас ждал тернистый, но в то же время интересный и замечательный школьный путь от несмышленых мальчишек и девчонок до серьёзных юношей и девушек. А путь этот необходим, так как на самом деле гимназия готовит нас к жизни, иногда суровой и жестокой. Она оберегает, сопровождает нас на протяжении всех лет обучения. Здесь мы совершаем свои первые ошибки, и наши учителя - вторые папы и мамы - помогают нам научиться их исправлять. Здесь мы приобретаем друзей, впервые влюбляемся, учимся быть самостоятельными и независимыми. Я думаю, это не менее важно в жизни, чем знать многие предметы. Уроки жизни – вот самые главные предметы, которые незримо присутствуют в нашей гимназии. Годы, проведенные в стенах гимназии, мы запомним на всю жизнь. Часто можно слышать, что студенческие годы - самое лучшее время в жизни человека. Может быть, но и наша гимназия предоставляет нам возможность ещё до университета побыть студентами: участвуем в форумах и конференциях, фестивалях и конкурсах.
Северская гимназия – это не только красивое здание, современные классы, удобные парты, мебель, зимние сады, спортивные залы, компьютерные кабинеты, красивая и светлая столовая. Главное, что Северская гимназия - это место объединения единомышленников: школьников, способных и желающих учиться, и учителей, болеющих за своих учеников. Только такое объединение интересов, по-моему, может способствовать успеху гимназии. Только в единении учеников и учителей заложен успех гимназии. В этом смысле я бы дала нашему учебному заведению название «ЕДИНАЯ ГИМНАЗИЯ».
Я думаю, любой человек запомнит на всю жизнь свою первую, самую любимую учительницу. Это сейчас мы многого не понимаем, где-то ссоримся между собой, в чём-то обижаем учителей по глупости. А они же желают нам только добра, они хотят видеть своих детей успешными и счастливыми. Учителя любят нас, и даже самый «трудный» ученик со временем станет близким человеком. Очень жаль, что понимаешь это слишком поздно, но это жизнь: каждому человеку свойственно совершать ошибки, потом исправлять их и в дальнейшем больше не допускать. Гимназия учит нас постоянно, даёт необходимый опыт.
11 лет школьной жизни – это лишь восьмая или девятая часть жизни (кому как повезёт), но эти годы многое значат для дальнейшей жизни человека. Школьные годы - это первый осознанный жизненный этап, поэтому нужно ценить время, проведенное в школе, и пройти его достойно. Я очень рада, что все эти годы меня сопровождала и учила школа № 77 – Центр образования – Северская гимназия!
Не знаю, что показал опрос, но для меня гимназия – это часть моей жизни, надёжный друг, верный помощник в решении многих проблем. Северская гимназия – это добрые и умные учителя и ученики!
Другими словами, если гимназия, то Северская!
Оглавление.
1.Введение.
2.Северская гимназия. История и современность.
3.Основные результаты.
3.1.Учебные результаты.
3.2.Образовательные результаты.
3.3.Результаты спортивной работы в гимназии.
4.Дополнительное образование.
5.Основные направления воспитательной работы.
6.Развитие различных форм саМБОУправления и общественного управления гимназией.
6.1.Ученическое саМБОУправление.
6.2.Управляющий совет гимназии.
7. Направления расходования средств, полученных в рамках Приоритетного национального проекта «Образование»
7.1. Работа с педагогическими кадрами. Повышение квалификации педагогов.
7.2.Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения в Северской гимназии на основе технологий
развития образовательной инициативы и создания условий для самоопределения
в выборе будущей сферы деятельности.
7.3.Организация работы Центра раннего развития.
8.Приложение. Моя гимназия.
Вернуться |
