Новости
Официально
Результаты
     Типы результатов
     Качество обучения
     Образовательные результаты
      Мониторинг
      Образовательные события
      Достижения 2005-2010
      Достижения 2012-2013
      Достижения 2018-2019
     НОКО
Программы и технологии
Профильное обучение
Дополнительное образование
Воспитательная система
РВЦИ
Пресса
Выпускники
Молодежный форум
Фотогалерея
Спортивная жизнь
Сведения об образовательной организации
Прием в школу
Карта сайта
75 лет Победы
Государственная итоговая аттестация (ГИА)
Школьное питание


Образовательный форсайт
Школа Росатома в Северске
Сайт Российского военно-исторического общества

 Результаты - Образовательные результаты

Мониторинг || Образовательные события || Достижения 2005-2010 || Достижения 2012-2013 || Достижения 2018-2019 |

Образовательные события



Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?

Анкетирование участников проводится на различных этапах осуществления программы (Фестиваль идей, Методологические семинары, Форум), таким образом, отслеживается динамика понимания участниками тех умений и способностей которые они на их взгляд приобретают. При этом работа с анкетой становится для учащегося также образовательным действием, так как заставляет его подумать, отрефлексировать чему же он научился; а как известно компетентность становится компетентностью именно тогда, когда я начинаю осознанно ею пользоваться. Данные, полученные от учащихся корелируются данными, полученными в результате заполнения подобных же анкет руководителями творческих работ и экспертами, в которых они выражают своё мнение о навыках и умениях приобретаемых ребятами.
Первые результаты пробного анкетирования, проведённые в апреле 2006 г. (опрошено 36 человек) показывают, что как наиболее важные свои умения, полученные в ходе осуществления проектно-исследовательской деятельности учащиеся отмечают:
Тип способностей, связанных с проявлением и оформлением личного интереса школьника:
  • стал понимать зачем мне нужна работа над проектом - 50%
  • научился формулировать свои взгляды на решение проблемы - 39%
Тип способностей, связанных с освоением культуры и норм проектной и исследовательской деятельности
  • научился обосновывать актуальность работы - 61%
  • могу планировать ход работы по этапам - 44%
  • могу формулировать проблему исследования - 44%
  • научился планировать цели и результаты работы - 39%
Тип способностей, связанных со становлением образа будущего, видения перспектив деятельности
  • научился видеть перспективы своей работы - 56%
  • научился добиваться результатов работы - 56%
  • научился понимать значение результатов своей работы для других - 47%
Тип способностей, связанных со становлением коммуникативной культуры
  • стал лучше отстаивать своё мнение - 72%
  • научился находить необходимые источники информации - 58%
  • научился оформлять результаты работы - 47%
  • научился общаться по поводу своей творческой работы со взрослыми и сверстниками научился правильно реагировать на критику - 41%
  • находить консультантов и общаться с ними - 41%

Результаты анкетирования, проведённые в апреле 2007 г.
(опрошено 220 человек учащихся 5-11 класса различных ОУ г. Северска, Томска, Томской области); показывают, что как наиболее важные свои умения, полученные в ходе осуществления проектно-исследовательской деятельности учащиеся отмечают:
Тип способностей, связанных с проявлением и оформлением личного интереса школьника
  • стал понимать, зачем мне нужна работа над проектом, исследованием, произведением - 34%
  • стало легче придумывать интересные идеи для творческой работы - 27 %
  • научился формулировать свои взгляды на решение проблемы - 20 %
Тип способностей, связанных с освоением культуры и норм проектной и исследовательской деятельности
  • могу планировать ход работы по этапам: от идеи до достижения результата - 38%
  • научился планировать цели и результаты работы - 40%
  • могу формулировать проблему исследования - 20%
Тип способностей, связанных со становлением образа будущего, видения перспектив деятельности
  • научился заставлять" себя не бросать работу, двигаться к результату - 40%
  • научился добиваться достижения результатов работы - 37%
  • научился видеть перспективы своей работы для моего будущего - 32%
  • стал лучше понимать значение своей работы для других - 25%
  • Тип способностей, связанных со становлением коммуникативной культуры
  • стал лучше отстаивать свое мнение: 40%
  • научился находить необходимые источники информации 30%
  • научился оформлять результаты работы для представления/презентации 29%
  • научился общаться по поводу своей творческой работы со взрослыми и сверстниками 28%
  • научился правильно реагировать на критику 26%
  • умею отвечать на вопросы экспертов-профессионалов 28%
  • оформлять результаты работы в тексте - 34%




Анализ анкетирования показывает, что три года подряд учащимися приоритетно выбираются примерно одни и те же умения. При этом можно говорить о том, что в ходе осуществления Открытой городской образовательной программы "Гуманитарное сопровождение образовательной инициативы учащихся" формируются все 4 типа компетентностей. И если в 2006г. несколько выше был процент выбора типа способностей связанных со становлением коммуникативной культуры (72%, 58%) и освоением культуры и норм проектной и исследовательской деятельности (61%, 44%); то в опросе 2007г. и 2008 г. цифры распределились достаточно равномерно по всем 4-м типам компетентностей (проявлением и оформлением личного интереса школьника - 2007 -34%, 27%; / 2008 -26%, 22% освоением культуры и норм проектной и исследовательской деятельности - 2007 -48%, 26%; / 2008 -25%, 29% становлением образа будущего, видения перспектив деятельности - 2007 - 40%, 37%, 32% // 2008 - 29%, 28, 25 ; становлением коммуникативной культуры - 2007 - 40%, 34%, 30% // 2008 -33%, 27%, 26%). При этом необходимо отметить, что в самой анкете эти типы компетентностей перемешаны и не выделяются в виде групп. В 2008г. участники опроса всё меньше отдают предпочтение какому-либо явному умению и всё более равномерно распределяют свои предпочтения. Можно выделить как появившееся в2007-2008г., не выделяемое ранее умение оформлять результаты своей работы в тексте.
Таким образом, можно говорить о достижении образовательных (компетентностных) результатов в результате реализация основных принципов инициативной организации образовательного пространства. Учащиеся приобретают определённые опытности, умений, способностей на основе разворачивания авторской, проектно-исследовательской деятельности. Как особенно важные умения необходимо отметить формирование понимание значимости и результатов проектно- исследовательской деятельности; умение ставить цели и планировать деятельность, двигаться к достижению результатов, а также целый ряд навыков связанных с партнёрской, деловой коммуникацией со взрослыми и сверстниками.

Начало страницы 



Северск, 2010 год
© Муниципальное общеобразовательное учреждение "Северская гимназия". Copyright     Карта сайта