|
*Центр раннего развития - Структура
Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ДОШКОЛЬНИКАМИ В ЦЕНТРЕ РАННЕГО РАЗВИТИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ МАРИИ МОНТЕССОРИ
Центр раннего развития, школа для малышей и их родителей на базе общеобразовательной школы, в этом учебном году отметил свой десятилетний юбилей: ЦРР работает при Северской гимназии с октября 1999 года в рамках лицензии, полученной гимназией на платные образовательные услуги.
Работая в системе дополнительного образования, ЦРР вносит свой вклад в обеспечение целостности и непрерывности гимназического образования, реализуя программы развития детей дошкольного возраста, направленные, в том числе и на достижение необходимого уровня готовности к школе.
В Центре раннего развития работают:
- клубные Монтессори - группы для детей 5 - 6 лет и их родителей;
- группы подготовки к школе для детей 6-7 лет.
- Кроме того для детей дошкольного возраста организуются художественные мастерские и группы изучения иностранных языков, в соответствии с образовательными потребностями и индивидуальными запросами детей и родителей.
Клубные группы - это школа для малышей и их родителей, которая работает по специально разработанной программе.
Цели:
разностороннее развитие ребенка в соответствии с его возрастом и психологическими особенностями, повышение психолого-педагогической компетентности родителей.
Задачи:
- создание условий, обеспечивающих эмоционально положительное развивающее общение всех участников образовательного процесса;
- организация предметной и игровой деятельности, способствующей познавательному, творческому и речевому развитию;
- оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста на основе организации игровой и предметной деятельности;
- обучение родителей способам применения различных видов игровых средств обучения в домашних условиях.
Клубные группы ЦРР организуют для дошколят занятия, развивающие их интеллектуальные и творческие способности, предоставляют маленьким детям и их родителям с одной стороны - возможность содержательного общения, в том числе и друг с другом, с другой - условия для развития способностей и компетентностей, как детей, так и взрослых.
Занятия в клубных группах, построены на дидактической системе Марии Монтессори, основа которой - запуск внутренних механизмов саморазвития маленького человека в результате его свободной, целесообразной деятельности в специально организованной предметно-развивающей среде при минимальном воздействии взрослого.
Педагогическая система Марии Монтессори, на наш взгляд, наиболее полно способствует становлению самостоятельной творческой личности, закладывая в маленьком ребенке её основу. А ведь именно такую задачу ставят сегодня перед школой новые образовательные стандарты, выдвигая основной целью образования необходимость всеми силами "способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности..".
Мы со своей стороны попробовали соединить систему Монтессори с традициями русского образования, русской культуры, в которой всегда большое значение имело общение старшего и младшего поколений. Это направление работы вновь становится актуальным, оно отвечает требованиям времени - необходимо вернуть семье ведущую роль в воспитании и развитии ребенка, поскольку именно семья, родители несут социальную ответственность за будущее ребенка.
Известно, что целостное и гармоническое развитие личности маленького человечка возможно только при условии согласованности всех участников образовательного процесса, их слаженном взаимодействии. В связи с этим, очень важным в работе клубных групп является налаживание партнерских отношений с родителями. Для этого в ЦРР разработаны и активно применяются различные формы работы с родителями, но наилучших результатов удается достичь при включении родителя в образовательный процесс, при его активном участии. Поэтому все занятия в клубных группах Центра раннего развития проводятся, при непосредственном контакте ребенка, педагога и родителей. Это не только позволяет родителям, детям и педагогам лучше узнать и понять друг друга - такое сотрудничество старшего и младшего поколений их сотворчество, сопереживание в процессе совместной деятельности оказывает благотворное влияние и на психику ребенка, и на семейные отношения, делает детей и родителей равноправными союзниками.
Таким образом, свои занятия мы выстраиваем с учетом того, что родитель у нас не только заказчик образовательной услуги, но и активный участник образовательного процесса. Этот принцип положен в основу работы клубных Монтессори - групп.
Мария Монтессори считала, что образование - это процесс самопостроения личности ребенка самим ребенком, исходя из его собственного внутреннего потенциала. А задача взрослых, педагогов и родителей, помочь ребенку открыть свои возможности, создавая для этого соответствующие условия - специально подготовленную развивающую среду, наполненную предметами, побуждающими ребенка к созидательному действию. Ведь дети обучаются и познают мир через собственные действия, через собственные чувства, прожитые в действии. Поэтому для благополучного роста и развития детям нужна специально обустроенная среда, в которой они могут абсолютно свободно и самостоятельно действовать.
Предметно-развивающая среда - это особая забота педагогов Центра раннего развития, благодаря их стараниям она ежегодно обновляется, пополняется новыми материалами, в том числе и разработками российских авторов. Но особую гордость ЦРР составляет Монтессори- материал, который гимназия приобрела несколько лет назад.
Занятия в Монтессори-группах имеют гибкую организационную форму, позволяющую ребенку проявить и реализовать собственную инициативу, они включают в себя, в том числе и свободную работу с материалом.
Во все Монтессори - материалы заложен контроль ошибок и каждый ребенок может сам себя проверить, поэтому ни детей, ни родителей не пугает самостоятельная работа. Этот факт делает процесс обучения психологически комфортным и для детей, и для взрослых. Ведь не секрет, что многие родители переживают ошибки своих детей намного острее самих детей.
Дети пользуются Монтессори и другими материалами и во время свободной работы и во время работы на кругу. Материал помогает им легко, без принуждения осваивать навыки письма и чтения, естественным образом развивает речь, математические и сенсорные способности, расширяет кругозор, развивает мелкую моторику, позволяет в игре приобрести навыки в практической жизни, так необходимые ребенку для обретения им самостоятельности и независимости.
Занятия в ЦРР привлекательны для детей - по окончании родители с трудом уводят их домой. Да и сами родители часто находят и в материале, и в работе педагога много занимательного и интересного для себя. Некоторые из них признаются, что многие интересные вещи они узнали, именно посещая ЦРР. Однажды мама пятилетнего Никиты, которая имеет высшее медицинское образование, сказала, что они с большим удовольствием ходят на занятия, и каждый раз узнают что-то новое, а мама четырехлетней Риты сказала, что приходит домой с занятий с чувством, будто в университете на лекции побывала. Это не означает, что занятия были настолько сложны, просто их форма и предметно-развивающая среда, наполненная, в том числе и Монтессори-материалами, позволяет и взрослому и ребенку реализовать свой интерес, каждому - на своем уровне.
Как уже было отмечено, высокое качество Монтессори-материала, его необычность, позволяют решить и многие психологические проблемы, которые возникают у детей и родителей в предшкольный период: в частности, проблему мотивации. Материал интересен, он притягивает к себе взгляд, его хочется взять в руки - так, незаметно для самого себя ребенок от простого рассматривания переходит к увлеченной игре, а на самом деле - серьезной работе с материалом. И у него появляется желание приходить в школу еще и еще. А у педагогов в Центре раннего развития своя особая задача - выстраивая индивидуальную образовательную программу ребенка, помочь ему организовать свою деятельность, найти свой собственный уникальный путь, реализовать свою природу.
Группы подготовки к школе,входящие в состав ЦРР, являются переходной ступенью между дошкольным детством и школой. Они ежегодно помогают решать три очень важные для гимназии задачи:
- набор в первые классы,
- адаптация будущих первоклассников и их родителей к школьным требованиям,
- подготовка школы к приему новых детей.
Школа, как основная единица российской системы образования, вступает в новую фазу развития, которое обусловлено переходом на новые образовательные стандарты.
Главное, стратегическое направление новых стандартов - формирование средств и способов самостоятельного продвижения ученика по выбранной им самим образовательной траектории. А для этого он должен обладать навыками самостоятельной работы, самоорганизации, самоконтроля, самодисциплины - и основу всего этого необходимо заложить в ребенка в период его дошкольного детства методами адекватными детской природе.
Занятия в группах предшкольной подготовки проводятся в рамках образовательной системы "Школа 2100", поскольку именно по этой системе будут обучаться дети, пришедшие в первый класс гимназии.
При проведении групповых занятий в "предшколе" педагоги используют развивающие, в том числе и Монтессори - материалы. Это позволяет сделать любые занятия наглядными (все можно потрогать, взвесить, сравнить) и способствует лучшему усвоению и, прежде всего, пониманию учебного материала, поскольку в работе задействованы все органы чувств. Кроме того - снимает проблему организации занятий для детей с разными типами восприятия.
Как уже отмечалось, Монтессори - материал помогает детям не только осваивать навыки письма и чтения, но развивает речь, математические и сенсорные способности, расширяет кругозор, развивает мелкую моторику, позволяет приобрести навыки в практической жизни, так необходимые ребенку для обретения им самостоятельности и независимости
Общее количество детей в группах подготовки к школе год от года меняется. На это влияет ряд объективных внешних факторов: демографическая и эпидемиологическая ситуации в городе, уровень жизни в регионе, открытие новых центров, работающих с дошкольниками. И, тем не менее, ежегодно более сотни малышей и их родителей посещают группы подготовки к школе Центра раннего развития Северской гимназии.
При приеме детей в группы подготовки к школе проводится анкетирование родителей.
Вопросы, которые включены в анкету, позволяют выявить ожидания родителей, что положено в основу выбора учебного заведения, ценностные ориентиры семьи. Полученные ответы позволяют спланировать дальнейшую работу с данным контингентом детей и родителей.
Многие родители, выбирая учебное заведение для своего ребенка не всегда уверены в своем выборе, потому что не знают каковы требования школы. Группы подготовки к школе дают возможность родителям увидеть школу изнутри еще до того, как ребенок начнет в ней учиться и либо остановиться в своем поиске, либо продолжить его. Многие дети сейчас не посещают детские сады, а им очень необходим опыт общения со сверстниками. Занятия на курсах позволяют детям не только пройти безболезненно необходимую адаптацию, но и, что не менее важно, подружиться друг с другом.
За годы существования в ЦРР сложилась своя команда педагогов - некоторые работают с момента его основания. Сегодня с детьми работают:
- Социальный педагог,
- Педагог - психолог,
- Воспитатель,
- Педагог - реабилитолог и логопед,
- Преподаватель теории музыки,
- Педагог - художник,
- Педагоги начальных классов.
Руководит Центром раннего развития менеджер организации.
Все педагоги ЦРР имеют высшее образование и многолетний опыт работы с маленькими детьми. Они прошли специальную подготовку и стажировку по методу Монтессори и являются постоянными участниками семинаров, которые проводят детский сад Монтессори и Томский Хобби-центр по концептуальным основам Монтессори-педагогики и основным дидактическим принципам системы Монтессори. Кроме того, Центр раннего развития проводит внутренние обучающие семинары по введению молодых педагогов в Монтессори практику. Программы, по которым ведутся занятия, созданы педагогами ЦРР, они прошли процедуру рецензирования и получили положительную оценку экспертов.
|
|
